党建·读书丨吉林特殊教育实验学校举行 “经典启智书香润心”第30个世界读书日暨第六届校园读书节启动仪式

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百花渐开风渐暖，正是读书好时节。为积极响应教育部等八部门联合印发的《全国青少年学生读书行动实施方案》，深入落实立德树人根本任务，营造浓郁读书氛围，在“4·23世界读书日”到来之际，吉林特殊教育实验学校举行了“经典启智书香润心”第六届校园读书节启动仪式。

全校师生和部分家长代表参加了此次活动。

-书香树亮迎光启程-

校党总支书记徐辉点亮象征智慧与希望的“书香之树”，第六届校园读书节正式启航。此次读书节在党建引领下，融合红色文化与书香校园建设，引导学生在阅读中筑牢信仰、汲取力量，培育“听党话、跟党走”的时代新人。

校长王兵为此次活动致辞。他寄语全体教师以书为帆，做点亮星光的摆渡人；也期望学生们能以书为翼，做快乐追光的小书虫。希望大家始终保持对纸质书的敬畏、对深度阅读的坚守、对精神成长的渴望。每日留一段时光与书独处，每月赴一场与经典的对话，让阅读成为生命的习惯，让书香化作心灵的底色。

副校长周丽霞公布了《第六届读书节活动实施方案》。她介绍到，本年度读书节活动将分为三个阶段开展，并将于第三阶段举办阅读活动成果展，展示学生和教师的阅读成果，如手抄报、读后感、阅读心得、手语剧表演等；评选出各层面的优秀阅读个人和家庭，如“阅读之星”“书香家庭”“优秀指导教师”等，进行表彰和奖励。她号召大家通过多元阅读活动，让校园充满书香气息，浸润师生心灵。

主持人罗絮蝶老师带领师生回顾往届读书节的精彩瞬间，并揭晓了本年度推荐书目。

-亲子共读爱意流淌-

康复部学生及家长带来温馨的亲子阅读示范，五组家庭围坐共读绘本《我妈妈》，真情演绎感动全场。

学科组长芦艳老师分享了亲子阅读的指导方法。她建议在亲子阅读中，可采用逐页指读文字与画面、结合开放与封闭式提问互动，引导孩子对比绘本角色与现实父母的情感异同，并通过手工制作或角色扮演调动多感官体验；同时建立家校协作机制，家长记录阅读进展，教师定期反馈并针对性指导，以结构化输入、情感联结和多维互动全面提升孩子的语言、社交及情绪能力。

-绘本演绎童心闪耀-

培智文化组和艺术组的学生们化身绘本故事角色，用清脆的嗓音和生动的表演诠释绘本《好饿的毛毛虫》和《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，赢得阵阵掌声。

学科组长陈熹和刘俊楠分享了培智班全科阅读的教学经验，展示出多学科融合的实践成果：

培智文化组根据培智学生的认知特点，分阶段选择针对性绘本并设计了分层的阅读指导策略。阅读前通过评估学生的语言、认知及兴趣点，选择适配的绘本内容；阅读中采用逐页讲解、观察提问、关键词强调及互动问答，提升注意力与语言能力；阅读后通过角色扮演、手工制作及生活迁移，深化理解并促进知识应用，将绘本经验与生活实际结合。

培智艺术组结合学科特点，设计多元动态化活动：在唱游与律动课中融入奥尔夫乐器与肢体表演，激发学生参与；绘画与手工课将绘本临摹拆解为游戏化步骤增强成就感；思训课利用可触摸教具，将阅读与认知游戏结合；信息技术课借助数字化工具，通过互动操作提升信息素养，全方位调动学生感官体验，促进能力提升。

-师生共读教学相长-

听障班师生以手语和文字共读，演绎了一场跨越障碍的温暖对话，诠释了阅读的意义与救赎力量。

教师根据不同年级听障学生的特点制定了差异化的阅读计划：低年级以趣味性儿童连环画启蒙，通过大字体读物和趣味互动激发兴趣；中年级通过寓言童话领悟道理，以“用笔读书”深化理解；高年级聚焦红色经典汲取精神力量，借助读书笔记和创意活动提升综合素养；职业教育学生则结合古典与现代名著涵养气质、启迪思考，通过批注、思维导图及艺术创作挖掘名著内涵。师生以阅读为纽带，共同探索成长方向，在书籍中提升能力、传承文化，实现精神与素养的双重滋养。

-读领成长专业共生-